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漫谈非智力因素对教学的影响

2018/4/19 9:58:44 分类:美文

 

今年春节,一位在外地工作的学生带着他的儿子来给我拜年。没说几分钟话,就开始谈论孩子的学习问题。话题一开,爷儿俩就开始争论不休了。我的学生夫妻两人工作都很好,是各自单位的骨干力量并都担任着一定的领导职务,工作都很忙。他们的孩子说来也很争气,初中毕业被保送到所在城市乃至全省来说最好的一所高中,目前上高二了。这次期末考试孩子考得不好,退步很大。他说,其实也知道学习成绩有起落属于正常,但内心里就是无法接受这样的大滑坡,很是着急,让我帮他分析分析情况,找找出现问题的原因。

我耐心听完他的讲述后,听出了症结所在。之后我开始和孩子交谈。这个大男孩白白净净,高高的个子,带了一副眼镜,一看就属于那种在我们这些当老师眼中的标准好学生。在交谈中了解到,平时他上课听讲非常认真,只要老师讲过的东西,他基本上都能听懂并记住,对老师布置的作业也能很认真的完成。他也参加过一些学科竞赛,虽没有拿过大奖,但二等奖、三等奖也获得的不少。应该说这样的学生是很受老师欢迎的。

在交谈中我问了他两个问题。第一个问题是,这次考试是全市统考还是自己学校的老师命题。孩子答道,是自己学校命的题。第二个问题是,你喜欢体育吗?你喜欢什么体育项目?孩子答,喜欢打乒乓球,水平还行,还喜欢跑步。但当我进一步问他,打乒乓球使用的直拍还是横拍时,他就答不上来了。当我问他,跑100米多少秒时,他说不知道跑多少秒算快。

我听后笑了,我的学生似乎也多少知道问题的原因了。我告诉孩子,这次考试是任课老师命题,平时老师在讲课时反反复复强调的那些重点知识,不光你记住了,绝大多数学生也都记住了,所以考试时老师就不会把它当作重点了,而是在此基础上把知识点扩展了一些或者是把知识迁移了一下。这样做的主要目的就是考察一下学生们对知识的应用情况,这样才能促进学生更好的运用知识,你没考好说明你对知识要点运用的不好。另外,你虽然乒乓球打的好,但你不知道什么是直拍什么是横拍,这说明你不太注意观察,对问题只知其一不知其二,没有刨根问底的精神。包括你不知道跑多少秒为快,说明你的学习还处于对知识了解的初级阶段,也反映出你在学习过程中只了解知识的表面,仅仅完成了听懂了、会做了,但并没有真正了解知识的要点是什么,没有了解知识的来源和过程,这样当知识点稍微发生变动时,难免就不会应付了,这也充分说明你的学习还比较死板、不够灵活。

我给他提出了几点建议:一是多参加一些社会实践活动,多关注社会方方面面的发展,了解当前的国家大事;二是在学习中多问几个问什么,对问题要追根刨底,特别是注意和老师的交流,要勇于在学习过程中和老师就某一问题进行争辩,这样就会把对知识的理解更透彻些,掌握得更牢固些。

在和孩子的交谈中,我又发现另一个问题,一个比学生学习还重要的问题,那就是我们的老师该怎样进行教学。是按照所谓的“高效课堂”模式去教学,还是把课堂变成学堂去教学。现在许多地方都在推行所谓的“高效课堂”,“高效”的意思无非就是让学生把知识点尽可能多的、最好是全部落实。怎么落实呢?就是围绕着知识要点从上下左右等不同的角度去讲授知识点、反复练习知识点,最后达到巩固、掌握的目的。这样做肯定会对提高学生的成绩有很大帮助,而且有许多学校因此而形成的“某某教学模式”得以大力推广。但是我们更应该看到,这种“高效”给学生带来了多大的学习负担和压力,学习的快乐几乎无从谈起。

据一项调查显示,学生最喜欢的老师还真不是那种学科知识深厚的老师,而是那种知识面渊博、什么都知道、什么都会的全能型老师。当在教师培训过程中强调教师知识的厚度时,是不是应对教师知识的宽度也进行一些拓展。当对一个知识要点单纯地用学科知识去解释很难完成时,如果从其他知识和社会相关的变化中去诱导、启发,可能会让学生理解的更好一些。我们常常听到或看到这样的现象,教师在课堂上讲的“课本之外的知识”可能对他们的学习更有帮助,让他们更喜欢这个学科,从而达到提高学习成绩的目的。

新高考的到来,给每一位老师的专业发展都带来极大的挑战和机遇。教师们迫切需要培训、需要再学习,这种学习将使教师们变得更加“强壮”。

无论是学生的善于发问、爱好广泛,还是教师的“再次学习”,都可以列入学生智力之外的因素,而正是这些非智力因素在极大程度上影响着学生的目前学习以及未来发展,我们有充分的理由去正视、重视它们。

  

 

                                    济南市关工委副主任    刘堃